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如何讓孩子主動做作業
[亮劍教育集團] 發布時間:2017-06-09 14:28
孩子從一上學就開始有了作業，甚至有的孩子在幼兒園就開始做作業。作業是對孩子學習程度的總結，做作業是孩子學習期間主要的任務之一。可怎么做作業，怎么做好作業，怎么樣使作業起到作用，而又不使作業成為孩子的學習負擔呢?這是一門大學問。因為很多孩子一做作業，就表現出千萬個不愿意。
北京軍訓夏令營的小編發現家長對孩子做作業的管理在低年級時尤顯重要，這可能是影響孩子整個學生時代的關鍵問題。我對冬冬做作業的管理只到三年級，從四年級起直到后來，基本沒再操心孩子做作業的問題。因為，到三年級時兒子已經實踐了多種行之有效的做作業方法，也養成了自覺完成作業、專業率和高質量做作業的好習慣。
上學佳績天，孩子的作業很簡單，把學過的拼音和生字各寫10遍，學過的算術留了20道題。這些冬冬都早已學過了。當我問他老師留了什么作業時，他很不以為然地說老師的作業都做過多少遍了，表現出了地不耐煩。
我對冬冬說，你現在是小學生了，和過去的幼兒園小朋友完全不同，作為學生學習就是重要的任務。佳績重要是上課要注意聽講，還有就是要完成好作業。這兩條是你學生時代的主要的任務，雷打不動。
我對他強調，作業一般要做好，而且做作業的時候要一心一意，不要想別的、干別的;完成作業要一絲不茍，準確無誤，不允許出錯;作業還要工整、清晰，而且不允許提前看答案。只要你按上面要求完成作業，剩下的時間你可以隨意支配，干什么都行。但是，如果老師判回來的作業有錯誤，對不起，錯一罰十。
如此這般，冬兒開始了他小學的作業之旅。
這種沒有時間約束的作業對兒子很是適合。他從一開始就力爭仔細、認真、無差錯、高質量和專業率地完成作業，而且在保證質量的前提下越來越快捷，因為完成了作業他就可以干自己喜歡的事情。就這樣，冬冬從小學一年級開始就養成了作業不拖拉的好習慣。
晚飯后，我先檢查老師判回的作業和他剛剛做完的作業，確認無誤后，或者讓他做一些趣味數學游戲，或者讓他和鄰居家孩子做智力搶答題。我會給他出作文題練筆，他爸爸會給他出數學難題做做。有時候大人忙忘了，他自己會主動提醒我們出題。
就這樣，到了三年級，孩子已經養成了很好的習慣，能自覺完成作業，不用家長督促或看管。而且作業完成得又快又好。
自冬冬四年級以后，孩子的爺爺奶奶就和我們住在一起了，我上班離家也遠了。冬冬的作業就一直由他自己來打理，不用家長操心。到后來，兒子已經不滿足于老師所留的作業了，更多的是自己找作業做。找一些名校名師的習題、高難度題自己來做。而且自己計時，要求自己越做越快、越做越好。
我認為，把時間交給孩子，由完成作業的效率和質量來決定孩子是否有更多的自由支配時間，這種對孩子做作業的管理是很有效的，對孩子也是公平的。
但是我也看到了周圍的一些家長，對孩子做作業的要求出現了誤區。他們要求孩子做作業寫到幾點鐘才可以休息或出去玩。這就使一些孩子做作業時不是集中精力爭取做得又快又好，而是磨磨蹭蹭地一會兒看一看表，看還有多長時間，甚至做完了作業在那等時間。長期下來就養成了很不好的習慣，做作業三心二意，精力不集中，做得很慢效率低下。在考試時就更是大吃苦頭。
還有的老師或家長總是給孩子留很多課后作業來做。有時候孩子明明做完了很多作業，可家長還是不讓孩子休息或做自己喜歡的事。這就給孩子留下了一成不變的印象——“作業是做不完的”。長此以往，這就造成了孩子的逆反心理：“反正做完這些作業爸媽還要再布置其他的，干脆就別做那么快了，到時間了他們也得讓我休息。”
家長在孩子心目中留下這樣的印象和想法也是很可怕的，孩子一旦有了做作業好可怕，就像無盡的噩夢，他會使孩子對學習難以產生興趣甚至厭倦學習，而孩子一旦厭倦了學習，那就是他走下坡路的開始。學習對他來說也變成了噩夢，無論再怎么聰明的孩子，厭學之后就很難學進去了。
